北京京师远航心理量表简介

1. 艾森克人格测验(EPQ)    

艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析，自陈式人格问卷，有85个题目，主要测量外显或内隐倾向；经质或情绪稳定性；潜在的精神特质，受试者的掩饰或防卫。

2. 爱德华个性偏好测验(EPPS)   

爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，225题。是一种应用广泛的自陈式人格表量。本量表由心理学家爱德华根据莫瑞（H. A. Murry）的十五种人类需要理论为基础编制的。这十五种人类需要是：成就（Ach）、顺从(Def)、秩序（Ord）、表现（Exh）、自主（Aut）、亲和(Aff)、省察（Int）、求助（Suc）、支配（Dom）、谦卑（Aba）、慈善（Nur）、变异（Chg）、坚持（End）、异性恋（Het）和攻击（Agg）。

3. 卡特尔十六种人格因素测验(16PF)  

人格反应了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质，它通过个体的思想、情感和行为表现出来。心理学家卡特尔认为“根源特质”是人类的潜在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质，每个人都有十六种基本的人格特质。这些特质各自独立，在一个人身上的不同组合，就构成了一个人不同于其他人的独特人格，完整地反映了一个人个性的全貌。本量表从乐群、聪慧、自律、独立、敏感、冒险等16类特质，及在16个特质基础上推算的四种次级人格，对您进行刻画，使您深入了解自己，同时也可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。187题。

4. 明尼苏达多相个性测(MMPI)

明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。566题。

5. 中国青年人格测验(CPI)

中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析，是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的，涉及18个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于16岁到35岁，共230题。

6. 性格内外向测试

测试被测的性格，在人群中处于什么位置，是内向还是外向。

7. 气质测验

气质测验，60题。目前国内应用较广的一种气质测验工具，由陈会昌等编制，测量出4种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。

8. A型行为类型问卷（TABP）

调查研究表明冠心病人中有较多的人是属于A型行为类型，而且A型行为类型的冠心病人复发率高，预后较差。中国版的A型行为类型问卷（TABP）是于1983年由张伯源教授主持下，成立了全国性的“A型行为类型与冠心病研究协作组”，在全国范围内试用测试，经过了三次修订，在研究和参考了美国的有关A型行为测查量表的内容并结合中国人自身的特点共同研究编制而成。从1985年开始在全国范围内广泛使用。本问卷包括60个题目，施测时间建议：约15-20分钟。

9. 人生观量表

人生观，是人对于人生的价值，意义，和个人立身处世的态度的一种看法或见解。谚云：‘人心不同，各如其面。’由于各人的环境感受的不同，所以对人生的见解亦各异。譬如说，有人认为人生快乐，有人认为人生痛苦。有人积极进取，有人消极悲观。通过这个测试，看看您的人生观是什么？

10. 价值观自测问卷

价值观测验共26个项目，来测查您属于踏实型、从众型、功利型、冷漠型哪一种类型。

11. 乐观性测试

乐观的人总是看到希望，而悲观的人总是觉得生活在阴暗中。乐观与否将直接影响到一个人生活的质量，你不想知道自己是不是一个乐观的人吗？这个测验还将告诉你如何看待生活，如何做一个积极乐观的人！

12. 固执性测试

生活中，有些人在人际交往中表现得非常谦逊温顺，处处迎合别人的意旨；另有一种人在彼此来往中则常常给人以争强好胜、自以为是的感觉。通过固执性测验来看看你属于哪一种人。

13. 自卑感量表

自卑感也就是低自尊感，是一种对自我的能力、个性品质等评价偏低的自我意识。自卑感一旦形成，如果不能及时克服，就会影响到学习、人际交往和个性发展等许多方面。

14. 自信心测试

自信心测验有25个项目，来测查您的自信程度。属于自评问卷，完成问卷大约需要3-5分钟。

15. 意志力测验

本测验适合成年人（18－60岁）使用，25题，提供5个等级以供选择。意志是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。一个人具有坚强的意志，他就能自觉树立理想，并为之努力奋斗；就能控制、支配自己的行动，忍受艰苦，抵抗不良干扰的影响；就能在遭遇挫折和失败时，始终不渝，坚持奋斗，不达目的不罢休。

16. 儿童十四种人格因素测验（CPQ）  

《十四种人格因素问卷（CPQ）》是由美国印地安纳州立大学波特博士同伊利诺州立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的，测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。更能够对被试人格的十四种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面地评价儿童的人格，140题。

17. 3-7岁儿童气质问卷（家长评定）  

气质是个性心理特点之一。1992年，张雨青等人将NYLS 小组设计的3-7岁儿童气质问卷（PTQ）进行了修订，得出了不同年龄、性别的常模。该量表由9个分量表组成，由最了解孩子的抚养者根据孩子最近一年的表现来评定。父母可以根据孩子的气质特点，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天性的个性化教养方式，实施针对性的教育引导。

18. 心理健康临床症状自评测验(SCL-90)

心理健康临床症状自评适用于测查被试的心理健康状况. 在精神科和心理健康门诊的临床工作中得到广泛应用。心理健康临床症状自评量表包含了90个项目，它是用来测查人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表，包含了比较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及。

19. 精神自我诊断量表

《精神症状自我诊断量表》由日本PDS（个性资料系统）研究所所长稻田年太先生编制，是成年人精神健康诊断的一种简易工具，广泛用于精神科临床、精神卫生调查和心理咨询实践，为筛查和诊断提供补充资料。该量表具有良好的信效度，一共包括70个题目，适用于成年人对自身精神健康状况的了解，也可用于心理/精神疾病患者治疗前后的情况比较。

20. 大学生人格健康测验(UPI)

《大学生人格健康调查表》（University Personality Inventory，UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康的调查表。适用于筛查大学生的心理健康状况的筛查。

21. 中小学生心理健康诊断测验（MHT）

中小学生心理健康量表（MHT）是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的《中小学生不安倾向诊断测验》修订而成的，可用于综合检测中小学生的心理健康状况。本测验共有100个项目，在这100个项目中含有八个内容量表和一个效度量表（即测谎量表）。八个内容量表分别是：学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。

22. 青少年生活事件测验

青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Check List ，ASLEC)，大致包含青少年时期常见的负性生活事件。该量表是一项自评问卷，由27项负性生活事件构成，被测试者根据事件发生后的心理感受进行评定。适用于小学高年级、初中和高中学生面临挫折事件的承受程度。

23. 生活事件量表

生活事件对心身健康的影响日益受到人们的重视，业已促进了医学模式的转变。我国研究者杨德森、张亚林于1986年在前人的工作的基础上编制了“生活事件量表”(Lire Event Scale，简称LES)。LES共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面，二是工作学习方面，三是社交及其他方面。

24. 中学生网络成瘾测验  

网络成瘾，又称因特网性心理障碍，临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。中学生网络成瘾量表可用于测查中学生使用网络的情况。该量表为自评量表 ，适用对象为12到19岁的中学生。一次测验时间约为10分钟，28 题。包括两个因子，分别为成瘾症状（包括耐受性和戒断反应２个维度）和网络成瘾相关问题（包括人际关系与健康及时间管理２个维度）。

25. 焦虑自评量表

适用于测查被试最近一段时间的焦虑程度.

26. 抑郁自评测验

适用于测查被试最近一段时间的的抑郁程度.

27. Achenbach儿童行为量表  

Achenbach儿童行为量表》是一种含盖内容比较全面，使用非常广泛的儿童行为量表。1970年首先在美国开始应用，我国在80年代初引进，并统计获得我国各年龄段儿童的常模数据。本问卷由家长根据儿童近期（半年内）表现情况来填写。适用于测查4-16岁儿童的不同行为问题。113题。

28. Piers-Harris儿童自我意识测验  

儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，也反映了儿童对自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面。

29. 儿童多动症诊断测验

    儿童多动症核查适合诊断年龄低于17岁的儿童是否具有多动行为倾向。

30. 儿童孤独测验

《儿童孤独量表》(Childrens Loneliness Scale)由Asher, Hymel和Renshaw于1984 年编制，用于评定儿童的孤独感与对社会不满程度，挑选出不合群的儿童，并了解最不被同学接受的儿童是不是最孤独。该量表有24道题目，适用于8-12岁的儿童。对于高分儿童应该给予社交技巧训练，改善他们不合群的状况。

31. 压力应对方式测验

压力应对方式测验适用于初中以上形成相对稳定应对方式的被测试者使用，62题。压力对个体有着什么样的影响主要取决于个体选择怎样的方式来应对。

32. 自杀态度测评量表

自杀态度测验一个国家或地区自杀率的高低与其居民对自杀的态度有着密切的关系，有效的自杀预防项目必须以对公众自杀态度的深入了解为基础，因此全面而具体的测量公众对自杀的态度对预防自杀有很重要的作用。适用于分析16岁以上的人群对自杀的态度。

33. Beck抑郁测验

抑郁症是一种危害人类身心健康的常见心理疾病，Beck抑郁测验适用于分析成年人各年龄段的抑郁感强度。

34. 医院焦虑抑郁量表HADS

医院焦虑抑郁量表（Hospital Anxeity and Depression Scale, HADS）是由Zigmond等编制,主要应用于综合医院病人中焦虑和抑郁情绪的筛查。HADS是筛查躯体疾病焦虑抑郁的最常应用工具之一。

35. 心理承受能力测评

所谓心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和负性情绪的承受与调节的能力，主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱。

36. 自我和谐量表

自我和谐是一个人心理健康的基础，因为只有一个人能够对自身、环境及期望达到和谐                          统一，才能接纳信任自己，正确的对自己的能力及现实状况做出客观评价，从而做出务实可行的决策，以达到自己的目标。大学时期处于青春期晚期．正经历着青春期的自我同一性危机．自我和谐在个体心理发展过程中倍受关注，大学生自我不和谐程度越高，焦虑、抑郁、人际关系敏感、强迫、敌对、恐怖等方面的心理问题越多。因此．促进大学生自我的和谐发展，是高校心理健康教育的一个重要课题。自我和谐量表由王登峰编制，共有35个条目，从三方面即自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性，考察了大学生自我和谐程度。该量表可做为评估心理健康状况的一般工具，也可用于  心理治疗研究和实践的疗效评估。

37. 疲惫量表

疲劳量表-14(Fatigue Scale-14，FS-14)可对疲劳进行测量，量表系英国King’s College Hospital心理医学研究室的Trudie Chalder及Queen Mary’s University Hospital的G．Berelowitz等许多专家于1992年共同编制的。由14个条目组成，每个条目都是一个与疲劳相关的问题。

38. 自尊量表

自尊是人们对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价，表现为人们赞赏、重视、   喜欢自己的程度。奥地利心理学家阿德勒认为自卑感是每个人所共有的，人的自卑使人    产生对优越的渴望，所以不要担忧，不要抬不起头来。个体感到自卑，就会发奋图强，    力争上游，取得成功。他成功以后，就会产生优越感。但是在他人的成就面前，再会产    生自卑感，再推动他去产生更大的成就，永无止境。自尊量表SES已被广泛应用，它简    明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接估计。

39. 老年抑郁量表

老年抑郁量表(GDS)是专用老年人的抑郁筛查表，能较敏感地检查老年抑郁患者所特有     的躯体症状。量表共30个题目，题目包含以下症状：情绪低落、活动减少、易激惹、     退缩痛苦的想法，对过去、现在与将来的消极评价。

40. 生活满意度评定

伴随着物质水平的提高，当今的人们更加追寻生活上的满意与幸福。生活满意度是对目             前生活状态是否满足自己的期望或需要的指标，高生活满意度预示我们更加幸福的生活。本量表采用生活满意度指数A（LSIA）来详细评估你对生活的满意程度。适合50及50以上的老年人。

41. 纽芬兰纪念大学幸福度量表

主观幸福感(subjeetivewell一being，SWB)是衡量个人和社会生活质量的一种重要的综合心理指标，是个体自我评价的幸福感，是评价个体对其生活的整体评估和主观体验。主观幸福感也是心理健康的一个重要指标,幸福感强和生活满意度高的人，心理健康的水平也更高。幸福度是评价老年人心理健康水平的一项良好指标，是反映老年人生活质量的重要参数。老年人的主观幸福感存在显著的差异，影响老年人主观幸福感的主要因素有受教育程度、经济状况、健康状况、老年疾病、经济来源、性别和邻里关心程度。

42. 匹兹堡睡眠质量指数PSQI

匹兹堡睡眠质量指数（Pittsburgh sleep quality index, PSQI）是美国匹兹堡大学精神科医生Buysse博士等人于1989年编制的。该量表适用于睡眠障碍患者、精神障碍患者评价睡眠质量，同时也适用于一般人睡眠质量的评估。

43. 马氏工作倦怠通用量表   

工作倦怠也称“职业倦怠”，它是一种与职业有关的综合症状。Maslach工作倦怠问卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美国社会心理学家Maslach和Jaskson 联合开发的，已经被证明具有良好的内部一致性信度、再测信度、结构效度、构想效度等。MBI-GS量表适用各个行业的所有正常人群。

44. 婴幼儿孤独症筛查量表（CHAT）

婴幼儿孤独症筛查量表（CHAT）可用于孤独症的早期诊断。该量表项目较少, 简单明了, 使 用过程中易于理解、易于观察、 易于评定, 非常适合广大医疗机构开展儿童孤独症筛查工作。量表有询问父母和医生观察两部分组成，共14道题，大约需要15分钟完成

45. 社会功能缺陷筛选量表（SDSS）

社会功能缺陷是由于精神障碍导致的社交功能障碍和对社会应尽职责表现紊乱，它给患者本人带来了巨大的精神痛苦，同时也给社会带来了一些不稳定因素，对其进行筛查并及时治疗具有重要的社会意义。本测试为社会功能缺陷筛选量表（Social Disability Screening Schedule，SDSS），来源于WHO制定试用的功能缺陷评定量表（Disability Assessment Schedule，DAS），可以用于评定精神病人的社会功能缺陷程度，作为筛查精神障碍的指标。同时，本测试也可用于社区精神障碍病人的治疗或康复效果的评价。

46. 信任量表TS

你怀疑过你的朋友吗？你被你的朋友怀疑过吗？信任是一种高尚的情感，是一种链接人与人之间的纽带。赢得别人的信任需要自己付出很多的努力，同样的，信任别人也需要自己付出很大的勇气。信任危机已经成为当今社会的社会问题，我们最需要信任同时也最缺乏信任。本量表将从你对同伴行为的预测性，对同伴的依靠和信赖三方面测评你对一般性的人性的信任程度。

47. 中学生社会成熟程度测量  

社会成熟度测验来测试初二及初二以上的学生及成人的社会成熟度是否达到心理健康水平。

48. 交往焦虑测验(IAS)

专门测量人际交往中的主观焦虑感受，题目包括能激起焦虑感受的日常社交情景。量表由15道题组成，要求被试做五级评分，分数范围从15（低社交焦虑感）到75（高社交焦虑感）。量表条目少，信度稳定，效度高。

49. 嫉妒心理诊断量表

本量表一般用于成人被试，也可以用于中学生，目的是帮助被试了解自己现有的嫉妒水平，并且给予相应的分析和建议，以帮助被测试者形成更良好的心态。

50. 社交回避及苦恼量表

社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。回避是一种行为表现，苦恼则为情感反应。社交回避及苦恼量表[Social Avoidance and Distress Scale]有28道题，评分采用“是-否”方式。得分范围从0到28分。施测时间约为5-10分钟。该量表为自评量表，量表的内部一致性相当高。适用于18岁以上的正常人。

51. 包容力测试

对事物的认识，人们往往以自我意识及经验为出发点，所以很难接受其他不同的看法。有包容力的人能够接受别人的不同意见、见解、道德观、生活方式等，这种品质被人们视为高睿智、有修养的表现。作为领导者，就需要具备较强的包容力，那么，你的包容力如何呢？

52. 大学生人际关系综合诊断量表

人际关系综合诊断测验》是用个体在近段时间内与人交往时的表现来测量其人际交往能力的高低，本测验由北京师范大学心理学院郑日昌教授编制，共有28道题目，属于自评问卷。该量表信度和效度良好。本测验从一般的人际交往情况出发，具有普遍性和概括性；易于理解，在心理诊断与测量领域被广泛使用，可以为人们自我认识和自身调整提供依据，为人们更好地适应社会及生活提供参考。适用于18周岁以上的成人。

53. 大学生行为问题量表

大学生行为问题测验，即恋爱和性的问题、学习问题、健康和情绪状态以及社会适应问 题等，共有78个项目。《大学生行为问题量表》最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出该学生目前是否存在严重的行为问题。

54. 社会适应性自评测试

社会适应性自评测验适用于测查青少年的社会适应能力，15题。适用于14-28岁范围。本问卷将帮助被测试者了解自己的心理成熟程度，即社会适应性处于怎样的发展水平，帮助被测试者更快的完善自身，更好的适应社会生活。

55. 师生关系测验

师生关系测验》共有18个项目，涉及到学生与教师相处的三各方面，其中包括在教学情境下师生之间的互动质量、学生和老师的情感距离是否存在问题、学生和老师之间的地位关系是否存在问题等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出您与教师相处的行为困扰程度。

56. 同学关系测验

《同学关系测验》共有28个项目，涉及到学生之间相处的四各方面，其中包括交谈方面的行为困扰、交际与交友方面的困扰、待人接物方面的困扰、与异性朋友交往的困扰等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出您与同学相处所产生的问题。

57. 中小学生适应能力测验

中小学生心理健康量表（MHT）100题。八个内容量表分别是：学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。

58. 中学生人际交往能力测验

中学生人际交往能力测验》是用中学生在近段时间内与人交往时的表现来测量其人际交往能力的高低，它是由北京师范大学心理学院教师根据《中学生人际关系测验》修订而成，具有较高的信度和效度。本测验共有36道题。

59. 处世能力测试

处世能力是一个人情商指数具体化的较为综合体现，在社交日益重要的时代，情商的重要性被越来越多的人重视。你的处世能力如何？你的处世倾向你自己不一定太清楚。

60. 取悦能力测试

取悦他人也是一种能力，个中高手可以轻易地齐悦于人，其中的一些高明的技巧也会让常人十分佩服。你想知道自己是不是有这方面的潜质吗？

61. 情绪—社交孤独测验

情绪-社交孤独测验是用来测量一个人在最近两周以来的孤独情况的，它是由北京师范大学心理学院的老师根据国外的相关量表和国内的实际情况修订而成，具有较高的信度和效度。适合高中文化水平以上的成年人的孤独程度

62. 情绪类型自测

您属于哪一种情绪类型，理智，平衡，冲动型。

63. 恐惧情绪测试

恐惧是在可怕情景影响下产生的一种十分紧张的情绪反应。因此对人的身心健康危害最大的是恐惧的情绪。外部环境和躯体本身的致病因素，常常首先使人产生恐惧的情绪反应，然后才产生其他心理、生理功能的异常变化。

64. 情绪自我控制能力

65. 在成功的路上，最大的敌人其实并不是缺少机会，或是资历浅薄，成功的最大敌人是缺乏对自己情绪的控制。

66. 情绪紧张度测试紧张是一种有效的反应方式，是应付外界刺激和困难的一种准备。有了这种准备，便可产生应付瞬息万变的力量。因此紧张并不全是坏事。然而，持续的紧张状态，则能严重扰乱机体内部的平衡，并导致疾病。所以我们应该学会自我消除紧张状态。

67. 恋爱方式测验

本测验在可以适用于正处于恋爱阶段的18-35岁的青年人。测验共有40个题目，要求被测试者选择题目描述的常见恋爱情景下自己会采取什么样的行为。通过测验，被测试者可以了解到自己的恋爱方式，并可据此分析这份情感未来的发展趋势。

68. 爱情关系合适度评定量表

《婚姻关系适合度评定量表》适用于处在恋爱或者婚姻阶段的成人用来了解自己与伴侣的适合程度，作为婚姻决策的参考依据。

69. 婚姻安全警戒测试

一个健康的婚姻有许多条件，如彼此的需要是否得到满足，是否相互支持和鼓励，是否有良好的沟通，是否有个人的自由，是否符合过去的期望等。本问卷可用来帮助人们检测自己的婚姻界线。

70. 考试焦虑测验

考试焦虑测验可以用来判别学生考试焦虑的程度。测验由33个问题构成，采用情境判断的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来选择相应等级。

71. 考试心理控制能力测验  

中学生考试心理控制能力测验问卷共10个项目，用来检查被测平时是否重视心理素质的训练，在考试前的心理准备是否充分，在考试过程中是否缺乏心理控制能力。

72. 学习动机测验

关于学生学习动机强弱程度的测试。学习动机是取得学习效果的直接动力，学生的学习动机与学习效果有着密切的关系。

73. 学习方法与技能测验  

适用于测量和评价学生学习方法与技能的有效工具之一。本测验从学习方法与技能、复习方法与复习习惯、阅读习惯与技能、对学校的态度、记笔记与写作文五个方面对学生的学习方法与技能进行描述，为学生自身调整和教师的指导训练提供参考。本测验适用于小学至大学的所有学生。

74. 学业成就与人际关系归因测验

测试内容由两部分构成，用来测量人的对学业成就和人际关系两个不同方面成功或失败的经历解释的归因倾向。这两个方面均由四个分量表组成，每个分量表代表一种可能的归因倾向，即将成功或失败的经历归于能力、努力、情境、运气等因素。

75. 应试技巧检测问卷

应试技巧检测问卷共10个项目，可用来帮助学生了解自己的应试技巧水平。

76. 学习风格调查表问卷

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式。学习风格直接参与学习过程，    决定学习的基本进程。在各种学习情境中，每个学习者都必须由自己来感知信息，对信息进行存储、加工和提取。不同的人会偏好某一种或两种学习方式，通过了解自己的学习风格，我们可以采用最好适合自己的方式去学习，改善我们自己不擅长的学习方法。24题。

77. 学习方式测验

《学习方式（信息加工方式）测验》的理论依据是H. A. Witkin等人提出的认知方式理论，该测验由北京师范大学的多位教师根据美国相关测验修订的，经过了严格的测验标准化过程，具有较高的信度和效度。本测验适用于12-19岁的中学生。

78. 家庭环境量表FES

“家庭环境量表”是Moos等于1981年编制，家庭环境量表中文版（简称FES-CV）由费立鹏等人于1991年修订。量表共90条是非题，分为10个分量表，主要用于评价10项家庭中的社会因素和环境特征，即亲密度，情感表达，矛盾性，独立性，成功性，知识性，娱乐性，道德观，家庭纪律及控制管理。完成总的来说，该量表具有良好的信度、效度 。需要大约30分钟完成测验。

79. 家庭功能评定

家庭功能评定量表共60道题，包括七个分量表： 1、问题解决  2、沟通 3、角色 4、情感反应5、情感介入6、行为控制7、总的功能该量表可以简单有效地找到家庭系统中可能存在的问题。通常15分钟到20分钟完成问卷。量表适用于12岁以上的对象。

80. 家庭亲密度和适应性量表 

良好的家庭环境不仅有利于家庭与社会的安定和发展,同时也有利于每个家庭成员的发展。家庭亲密度与适应性又是家庭环境的一个较重要的影响因素。家庭亲密度和适应性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ-CV) 由Olson D等编制，费立鹏等翻译并修编，包括对自己家庭现状的实际感受和自己所希望的理想家庭状况两个分量表。

81. 家庭教育方式综合测验  

适用于指导家长对孩子的教育方法，56题。

82. 与子女关系融洽性测验  

父母与子女之间常常有感情和心理的隔阂，这是为什么呢？可以通过这个问卷来检测这方面的问题。

83. 霍兰德职业倾向问卷  

用于测查被试倾向于何种职业特征的工作。人在成长的过程中会面临很多选择，其中升学和择业就是两个非常重要的抉择，因为它们将在很大程度上决定一个人未来的奋斗目标和发展方向。在当今社会，就大环境而言，社会发展的速度越来越快，在升学和择业方面，人们的选择越来越多，但选择越多，人们就越容易不知所措，做出选择也就越难；

84. MBTI职业性格测试

MBTI全称为“Myers-Briggs type indicator”，Myers和Briggs母女俩在Jung所创立的心理类型理论基础上编制的人格测评工具，用于测量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和人格类型表现。MBTI广泛用于：自我了解和发展；职业发展和指导；团队组建；管理领导培训；问题解决；人际关系咨询；教育及课程发展等。95题。

85. MBTI职业性格测试（简版）

MBTI全称为“Myers-Briggs type indicator”，Myers和Briggs母女俩在Jung所创立的心理类型理论基础上编制的人格测评工具，用于测量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和人格类型表现。MBTI简版，28题。

86. 瑞文标准推理测验

应于对5.5-70岁被试的推理能力进行评估，是使用最广泛的智力测评量表。

87. 瑞文高级推理测验  

《瑞文高级推理测验》是根据英国心理学家瑞文编制的一种非文字智力测验，36题。瑞文高级推理测验与瑞文标准推理测验常常结合使用，瑞文高级推理测验为一级（高智力水平）的被测试者的智力水平进一步进行区分，这时就可以采用瑞文高级推理测验。

88. 超常行为检查表

超常行为检查测验适用于检查是否具有超常行为特征，共97题。测查的超常行为能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。

89. 威廉斯创造力倾向测验  

用来测量人的创造潜能，共50题。对于成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，一般来说也可以推论他（她）具有较高的实际创造能力。对于未成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，则证明他的创造力潜能较高，他（她）最终形成的创造能力还要受到自身其它人格因素、家庭和社会环境、教育和训练等因素的影响。

90. 韦氏儿童(加工具箱)

韦氏儿童智力量表用来测查6-16岁儿童的智力状况，最初由美国韦克斯勒（D. Wechsler）教授制定，后来由我国北京师范大学的林传鼎和张厚粲教授对该测验进行了修订，使之更适合于我国儿童。

91. 韦氏幼儿（加工具箱)

韦氏幼儿智力量表是韦氏系列量表中适用于4-6.5岁的部分。整个智力量表包括言语测验和操作测验各五个，其中，言语测验主要测查幼儿的言语表达、理解及计算等能力，操作测验主要测查幼儿的动手、空间等能力。

92. 儿童智能50项(加工具箱)

儿童智能50项测验是由“儿童入学准备试验”经过修订而成的。属于一种测验儿童综合性能力的测查工具，内容包括回答问题和操作两大类，涵盖了自我认识能力、运动能力、记忆能力、观察能力、思维能力和常识六个方面，以问答形式为主，可以评定４～７岁儿童的智能发展水平。

93. 比内-西蒙测验(加工具箱)

世界上最早的智力测验是由法国的心理学家比内与西蒙合作编制的《比内-西蒙量表》（1905），之后由美国的推孟修订发展为《斯坦福-比内量表》。该量表在世界范围内得到了广泛的应用。我国心理学家陆志伟于1924年第一次修订了斯坦福－比奈量表，称做《中国比奈－西蒙智力测验》。1936年陆志伟与助手吴天敏对此测验作了再次修订。1981年，吴天敏对该量表作了第三次修订，称做《中国比内测验》，对1936年版本增删了部分项目，测试对象扩大为2－18岁，每岁3个项目，共51个项目。在结果解释上采用了将个人成绩和同年龄组平均成绩相比较的离差智商。

94. 希内学习能力测评软件(加工具箱)

1984年由澳大利亚心理学家Collins教授介绍到我国。最初是为了满足对各型克汀病患者测查智力的需要。经过四年多三个主修单位和全国二十个省市自治区、二十九个医疗、聋教及康复机构通力合作，完成了这套为听力语言残疾这一特殊人群设置的智力测量表及常模 。适用于测查3-18岁儿童及青少年的学习能力和动手能力。

95. 幼儿观察能力检测表  

观察是孩子们认识周围世界的主要途径，培养幼儿的观察能力十分重要。《幼儿观察能力检测表》采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的观察力的水平。

96. 幼儿绘画素质检测表  

幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面。《幼儿绘画素质检测表》采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的绘画素质水平。

97. 幼儿记忆能力检测表  

记忆是人类智力活动的仓库。在智力发展迅速的幼儿时期，记忆同样具有重大的意义。对幼儿记忆能力的测查有助于家长清晰地了解孩子的记忆水平，并可以根据其现有的记忆能力水平来培养和训练各方面的能力。

98. 幼儿交往能力检测表  

交往活动不仅是一种重要的社会性活动，也是一种塑造幼儿性格，培养幼儿品德、提高幼儿能力，使幼儿从个体走向社会化的重要的实践活动，对幼儿身心的健康发展有着很大的促进作用。

99. 幼儿音乐能力检测表  

幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期。对孩子音乐素质的判定与培养，不仅可以帮助你了解孩子在此方面的特点，而且可以为孩子早期音乐能力的培养与后期特殊才能培养的选择提供较科学的依据。